Cerrado no laboratório.

 

Na ultima terça-feira (13) finalizamos uma tríade de aulas sobre um dos biomas mais importantes e fundamentais para a manutenção do ecossistema brasileiro.

oram apontados aspectos teóricos em relação ao cerrado, sua composição faunística e flora, e contextualizando o tema. Ao final da aula falamos também sobre a sua importância da existência de agrônomos e biólogos trabalhando em conjunto para a preservação e manipulação de características do cerrado, como por exemplo, seu elevado pH, para que possamos aproveitar de seu espaço físico e características bióticas sem maiores danos ao ecossistema, constituindo uma politica de desenvolvimento sustentável eficiente.

Devido ao interesse dos alunos pelo uso do laboratório e a necessidade de uma preparação para lidar com o espaço elaboramos uma aula sobre bioética e biossegurança. Na bioética discutimos questões polemicas relacionadas a ciência e sociedade além dos Cinco princípios da bioética (beneficência, autonomia, justiça, não maleficência e proporcionalidade) e na biossegurança foi dito e reforçado normas básicas de comportamento dentro de um laboratório como higienização. A discussão dessa aula ficou a carga de reportagens sobre casos relacionados a falta de informação e descumprimento de regras de biossegurança, como o caso do césio-147 em Goiânia no ano de 1987.

Na terceira aula justamos o útil ao agradável, a necessidade de voltar a aula sobre o cerrado de uma forma mais prática, para garantir uma melhor entendimento sobre a dinâmica ligada ao bioma e a vontade dos alunos de ter uma atividade laboratorial. Tendo como base teórica os estudos sobre a acidez do solo realizamos uma atividade de analise de pH de solo e de outras substancias.

FASE 01, PREPARANDO O BIOINDICADOR.

O indicador de pH utilizad foi feito a base de repolho roxo, mas pode ser feito com frutas, folhas e flores que possuam antiocianina, responsável pela pigmentação roxa/vermelha/lilás nas folhas.

Passo 01: cortar o bioindicador escolhido em partes pequenas

Passo 02: em uma panela, colocar o bioindicador juntamente com água (se for possível destilada, mas só se for OK) e esperar ferver

Passo 03: armazenar o líquido obtido em um recipiente fechado e colocar na geladeira, nesse estado o líquido mantem suas propriedades por cerca de 30 dias.

FASE 02, PREPARE O LOCAL

Apesar de não utilizarmos de nada muito complexo no labotatório, é interessante que se tenha algumas vidrarias, porem é importante ressaltar que elas podem facilmente serem substituídas por outros recipientes previamente organizados. A vidraria utilizada na nossa experiência:

·         Béquer

·         Erlenmeyer

·         Conta gotas

·         Tubos de Ensaio

·         Estante para tubos de ensaio

É importante ressaltar como utilizamos cada vidraria, o béquer foi utilizado para armazenar a terra. Utilizamos o Erlenmeyer para depositar uma quantidade de bioindicador para cada grupo, o conta gotas para manipular o bioindicador e os tubos de ensaio para analisar o pH de outras substâncias.

           

FASE 03, DINAMICA EM SALA DE AULA

Como o objetivo da dinâmica era aliar conhecimento adquirido em sala de aula sobre o cerrado e conhecimentos básicos de química a primeira etapa foi fazer uma analise da terra do cerrado. As amostras de terra foram coletadas pelos alunos no período da aula, dentro do próprio ambiente da escola. As amostras foram reservadas em um béquer a parte juntamente com o bioindicador e reservado a parte, pois só adquirimos um resultado após no mínimo 30 minutos em contato com o bioindicador. Enquanto a reação acontece os alunos foram estimulados a investigar o nível de pH de substancias presentes no seu dia a dia como desodorante, creme para pele, sabonete líquido e limão.
É importante para o funcionamento da aula lembrar os bioindicadores a base de antiocianina apresentem cores diferentes para cada pH, portanto a escala utilizada é a da figura a seguir:

 TOQUE PIBID

            Na aula 01 foram utilizados um jogo de tabuleiro pertencente ao Laboratório de Ensino em Ciencia UnB (LEC/UNB) e os seguintes vídeos:

            - O que que o cerrado tem: https://www.youtube.com/watch?v=ZnRrDgbmSQQ&t=4s

            - Você conhece o cerrado?: https://www.youtube.com/watch?v=orGhCBbK4Iw&t=28s
            Slide da aula 01 para visualizacao e download:  https://drive.google.com/file/d/0B7n8I5U3FuGWaG0wWGQwZk5RQ0E/view?usp=sharing

           

            - Na aula 02 foram utilizados os seguintes vídeos:

            Fantástico / Céssio 137 uma Reviravolta no caso do Maior Acidente Radioativo do Brasil: https://www.youtube.com/watch?v=k09b2aktGao

            O laboratório de Dexter, Transformações: https://www.youtube.com/watch?v=dADiiRcvbd0
            Slide para visualização e download: https://drive.google.com/file/d/0B7n8I5U3FuGWTnFJY3JGSWhVckU/view?usp=sharing

Que tal um GIF para animar sua aula de biologia?

Você acha que suas aulas de slides estão muito paradas?
Você gostaria de passar um pedaço de um filme ou série em aula, mas não consegue achá-los na internet?
Está cansado de tentar carregar vídeos na escola para os alunos assistirem, mas eles nunca carregam?
Seus vídeos nunca funcionam nos slides e você sempre tem que ir atrás do arquivo no seu computador, e nisso você perde alguns minutos de aula e dispersa a sala inteira?

Então os GIFs estão aqui para acabar com seus problemas!

Irei ensiná-los como achar e utilizar essas maravilhas sociais em um slide e mostrar a vocês que o incrível mundo das imagens animadas não existe apenas em blogs e redes sociais, elas podem ser a solução!

Mas o que é um GIF? GIF (lê-se guif, com gui de Guilherme) significa Graphics Interchange Format (formato para intercâmbio de gráficos) e é um tipo de formato de imagem. Sabe quando você vai salvar uma foto? Existe uma barra em baixo de onde você vai colocar o nome onde você seleciona em que formato gostaria de salvar seu arquivo.

Geralmente as imagens vem no formato JPEG, PNG ou Bmp. Os GIFs já tem uma paleta limitada de cores (256, no máximo), por isso eles geralmente tem uma qualidade bem reduzida em comparação à imagens normais. Por causa disso, o formato GIF ficou mais famoso em armazenamento de ícones e por poder reproduzir pequenas animações. Agora que dei uma breve introduzida, que tal irmos pra o que interessa?

Como acho esses GIFs?

Vou fazer uma pequena simulação aqui. Digamos que você viu em um documentário algo fascinante que um animal fez. O meu exemplo será de um lagarto muito charmoso que consegue andar sobre a água! Então, a primeira coisa que tem que fazer é uma procura comum no google. Mas o ideal é procurar pelo que quer em inglês, o que é bem simples quando se tem o google tradutor. Só jogue as informações principais que gostaria de achar, como "Lagarto anda água", traduzido em "Lizard walk water", e no final da frase escreva simplesmente "GIF". A imagem só irá se mexer quando você selecionar ela quando estiver pesquisando, então tem que ir clicando nas imagens para achar qual é o GIF. Nas imagens que são animadas geralmente vem algo relacionado ao nome GIF nos cantos da imagem.

"Lizard walk water gif" + Google = Taráaa!

Não precisei anotar o nome do documentário em que vi, não precisei procurar vídeos no youtube e não precisei passar horas baixando um vídeo. Melhor ainda, vou conseguir mostrar esse animal maravilhoso em movimento para os meus alunos e vai gastar apenas segundos da minha aula! Você precisa apenas salvar a imagem em seu computador, e não estranhe caso o ícone dela não esteja se mexendo quando salvá-la, é assim mesmo.
Também existem sites que são exclusivamente para a procura de GIFs! Um exemplo disso é o Giphy.com

E aquela cena clássica de um filme que você gostaria muito de usar? Só procurar!

E como coloco GIFs nos meus Slides?

É exatamente do mesmo jeito que você coloca uma imagem normal! Selecione para procurar o GIF ou arraste ele para a janela do seu slide. Mas atenção, quando você está naquela tela em que você só está editando o slide, o GIF não vai se mexer. Ele só se mexe quando você coloca em modo "apresentação", quando fica em tela inteira. Pronto! Você agora pode fazer uma linda aula de biologia com os bichos e plantas mais incríveis desse mundo!
 

Não encontrou o GIF que queria? Se você realmente está animado em colocar um GIF em sua aula ainda existem sites nos quais você pode fazer seus próprios GIFs online, basta ter o vídeo salvo ou até mesmo no youtube. A Tecmundo e a Techtudo fazem uma análise de vários sites em que se pode fazer isso, basta clicar, ler e escolher!
Espero ter sido clara e ajudado com esse post! Agora vocês podem utilizar imagens animadas e mostrarem ainda mais a criatividade de vocês em sala de aula! Qualquer dúvida, só comentar. Até a próxima!