A Biologia de Pokémon

"Preparem-se para encrenca, encrenca em dobro!

Para unir os alunos da nossa nação! Para denunciar os males da verdade e do amor! 

Para estender o nosso poder as estrelas! 

A Equipe do PIBID Bio está decolando na velocidade da luz! Renda-se agora ou preparem-se para estudar!
Meaw é isso aí"

E ae, galera que ama Pokémon!

Como todos sabem,  o Pibid-Bio(a.k.a. Biologia animada) adora jogos e desenhos; então, nada mais justo do que utilizar essa paixão para uma bela atividade. Neste post vocês irão conferir uma atividade utilizando o todo maravilhoso mundo dos Pokémons, a qual foi realizada com alunos do 2° ano, do Centro de Ensino Médio 414 de Samambaia-DF, rede pública, em agosto de 2016.

Figura 1: Exemplo de uma parte do questionário

A atividade consistiu em mostrar aos alunos Pokémons que, possivelmente, foram “baseados” em seres da vida real com o intuito de despertar um maior interesse pelos seres vivos de um modo geral, além de introduzir a noção de mecanismos adaptativos representados como poderes em muitos casos.

Para a execução da atividade foi elaborado um questionário com imagens de Pokémons, às quais os alunos, inicialmente, deveriam respondê-lo baseados em suas próprias percepções. Ao finalizarem esta etapa, foram mostradas as imagens de cada Pokémon visto por eles, comparando com características de animais similares da vida real. Esse mateiral está linkado ao fim do post  para que a atividade possa ser utilizada em outros contextos escolares, desde que com o intuito de estimular a aprendizagem por meio de linguagens.

Figura 2: Exemplo de resposta do questionário

Algumas coisas importantes foram observadas no decorrer da atividade, como por exemplo o interesse dos alunos em entender a relação entre os seres vivos e os personagens do desenho, também  foi observado que nos dias posteriores a aplicação da atividade os alunos ainda traziam informações e curiosidades relacionadas aos “pokemons da vida real” o que para nós do grupo do Pibid-UnB foi incrível  e motivador ,pois mostrou que podemos incentivar os alunos a pesquisarem e aprofundar seus conhecimentos desde que sejam motivados da maneira correta. Sendo assim um balaço extremamente positivo em relação a atividade já que atingimos todas as metas estabelecidas na elaboração da atividade.

É isso que eu tinha para compartilhar com vocês, espero que gostem.

Duvidas e perguntas podem falar nos comentários ou por e-mail.

Abraço,

Lucas Fernandes

PS: Anexo eu disponibilizo o material para quem se interessar

Questionário completo

Lista de paralelo entre Pokémons e seres vivos reais

Criação

"Conte-me uma história."
"Tudo bem, sobre o quê?"
"Sobre Tudo."

Em uma das aulas que ocorreu no CEM Paulo Freire, optamos por utilizar o filme "criação", que descreve a trajetória dramática de Charles Darwin ao escrever umas das obras mais impactantes da época, o livro intitulado "On the Origin of Species by Means of Natural Selection, or the Preservation of Favoured Races in the Struggle for Life Sobre" (A Origem das Espécies por Meio da Selecção Natural ou a Preservação de Raças Favorecidas na Luta pela Vida), que em sua sexta edição foi abreviado para The Origin of Species (A Origem das Espécies), como é atualmente conhecido. O objetivo da aula foi apresentar as teorias do Darwinismo, Neodarwinismo e do Lamarckismo.

Em "Criação" Charles Darwin (Paul Bettany) tem em torno de 40 anos e leva uma vida pacata em uma vila inglesa. Darwin é devotado à sua família, mas ao mesmo tempo é bastante distante deles. A causa principal é o vazio existente com sua esposa Emma (Jennifer Connelly). Darwin apenas se sente bem quando escapa para seu escritório, onde discute o dia com sua filha Annie (Martha West), de apenas 10 anos. Só que há um problema: Emma está morta, há muitos anos. Darwin conversa, ou acredita conversar, com seu fantasma. É o jeito que ele encontra para amenizar a dor que sente e o conflito que possui, ao perceber que a existência de Deus não se encaixa no mundo real.

Os alunos gostaram muito do filme, alguns até mencionaram que iriam assistir novamente em casa. Fica então a sugestão:

Megamente – Um filme brilhante

O filme conta a história de um super herói às avessas que vem de outro planeta, que havia sido destruído. Ele acaba chegando a Terra junto com outro ser extraterrestre, cujo planeta também havia sido destruído. Nosso personagem principal, Megamente, embora seja humanóide, tem uma aparência bem diferente dos padrões dos seres humanos, enquanto o segundo personagem, Metroman, é o esteriótipo ideal para a humanidade.

Por isso, o primeiro acaba se tornando um vilão, enquanto o segundo se torna o defensor de Metro City. Trechos do filme podem ser utilizados para trabalhar uma série de conteúdos como: transgenia, preconceito, energia solar e até uma pincelada em evolução.

PRECONCEITO

É interessante observar que o Megamente se tornou vilão por causa da forma como a sociedade o tratou, desde que era um bebê, por ele ser diferente (cor da pele azul, crânio muito grande e desproporcional ao corpo).

Ele cresceu em uma prisão, na escola era excluído por causa de sua aparência e sua super inteligência era totalmente desvalorizada. Por isso, acabou decidindo ser um vilão para não viver deslocado na sociedade.

VIDA EXTRATERRESTRE (Evolução)

Será que seres extraterrestres teriam evoluído como humanóides mais fortes e inteligentes do que o ser humano e, ainda, com habilidades como poder voar? Ou seria impossível terem acontecido diversos eventos ao acaso, em outro planeta, semelhantes aos eventos evolutivos que aconteceram na Terra?

ENERGIA SOLAR (Educação Ambiental)

O raio da morte, utilizado pelo Megamente para destruir o Metroman, funcionava a partir de energia solar. Essa fonte de energia renovável é extremamenta negligenciada pela humanidade, que chega a inventar guerras para conseguir o petróleo, enquanto a energia solar, captada por painéis em uma semana ensolarada, daria para abastecer uma cidade por um ano (assista ao documentário HOME). Porém, os interesses econômicos e políticos acabam impedindo a disseminação desse recurso.

BIOTECNOLOGIA

Com sua super inteligência, o Megamente usava biotecnologia para criar robôs e equipamentos como o desidratador, com o qual ele desidratava organismos vivos e objetos, reduzindo o seu volume. Ele chegou a usar o desidratador até para reduzidir o lixo que havia no meio da cidade, porém, quando choveu, tudo voltou ao normal. Ele até tentou criar um botão para reiniciar o mundo. Porém, descobriu que era cientificamente impossível.

Mas, sua grande criação foi um novo super herói, para ter com quem lutar. Coletando resquícios do DNA do Metroman, que estavam em sua capa, o Megamente conseguiu criar um organismo transgênico, injetando esse DNA em um ser humano, que passou a ter todos os poderes do Metroman, porém, com uma personalidade prepotente e extremamente egoísta.

C.E.M. 414 de Samambaia

Estamos terminando os trabalhos na Samambaia. Durante o semestre abordamos os assuntos de Meio Ambiente, Evolução e Genética de uma maneira mais diferente, descontraída e divertida utilizando música, filmes e quadrinhos.

No primeiro ciclo, Meio Ambiente, utilizamos o filme ‘’Os sem floresta’’, alguns quadrinhos e charges falando sobre o desmatamento e a invasão do homem no ambiente natural. No final do ciclo os alunos também fizeram quadrinhos e charges falando sobre o conteúdo visto.

No segundo ciclo, Evolução, trabalhamos com o filme X-men falando sobre a evolução das espécies dando foco no ser humano. Fizemos um jogo dos erros com o filme 10000 AC mostrando os erros históricos e evolutivos do filme e no final os alunos produziram um jornal que colocamos no mural em exposição.

No terceiro ciclo, Genética, vimos o filme Gattaca e o discutimos. Estamos no final desse ciclo e nessa ultima aula antes do encerramento (onde estarão expostos todos os trabalhos) os alunos trabalharão com a música ‘’Malditos cromossomos” da Pitty e em seqüência farão uma música que fale sobre genética.

Os alunos estão gostando muito pois estão se divertindo enquanto aprendem, quebrando um pouco essa rotina de quadro e giz. E o melhor disso é que além de ensinar nós também aprendemos.

Pedro Henrique

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Quem ainda não viu, deve assistir... isso é o que eu devo dizer para os leitores do nosso querido Blog!!! É imperdível... Não só pelos seus super efeitos especiais, ou pelas suas maravilhosas imagens (em 3 ou 2D, tanto faz!), ou pelos fantásticos seres vivos que a equipe do filme criou, mas, principalmente, pela visão preservacionista que ele traz!

O roteiro é bem convencional, a história de amor, etc, como dizem alguns críticos, mas há uma coisa a mais lá... há uma coisa de mistério, de ligação espiritual! Quando trabalhamos com educação ambiental, não há como nos desvencilhar desse maravilhoso recurso humano: a emoção, e eu diria até, a espiritualidade. Isso porque em todas as atividades de educação ambiental de que participei até hoje, com os mais diversos profissionais do ramo, esse aspecto é sempre o ponto inicial para uma interação posterior maior.

A questão do mistério também pode ser muito útil pra nós, Biólogos, pois sabemos muito bem que não sabemos de nada, ainda... Apesar de já sabermos muito!!! A Biologia é tão misteriosa que não somos capazes de afirmar absolutamente nada, mesmo que tenhamos estudado e estudado e estudado!!!

Mais uma coisa interessante: nesse longametragem (bem longo, inclusive - 2h 30min), os seres vivos de Pandora são nada mais nada menos que uma misturagem de características de seres vivos da Terra!!!. Podemos usar isso a nosso favor de diversas maneiras diferentes. Fazer comparações entre os animais dos dois planetas e formular hipóteses sobre a Evolução que aconteceu em cada um deles são algumas ideias interessantes.

Vou ficando por aqui... o resto vocês podem conferir assistindo ao filme!!!

Boa Sessão a Todos!

Andamento do projeto Pibid no Paranoá em turno contrário às aulas dos alunos

Toda segunda feira das 14h às 18h no C.E.M 01 do Paranoá acontece o projeto PIBID em turno contrário. Neste projeto, além dos alunos verem a biologia através de diversas mídias (literatura, filme, desenho, quadrinhos), ao final do curso, eles mesmos irão produzir uma mídia com algum tema biológico. O apoio ao projeto é feito pela Capes (bolsas e recursos), CESPE (certificados, lanche dos alunos), Secretaria de Educação (almoço dos alunos). Agradeço à locadora Clube do Vídeo (308sul bloco B loja 34) pela parceria e fornecimento dos vídeos para o projeto.


Como eu já havia postado aqui no blog, dia 31/08 fizemos a abertura do Pibid no C.E.M. 01 do Paranoá com o filme "Óleo de Lorenzo". No encontro seguinte (14/09) fizemos o debate do filme falando dos diversos temas biológicos abordados, tal como genética, bioquímica, fisiologia e até a visão de cientista. Explicamos conceitos trazidos pelo filme e debatemos questões éticas. Discutimos sobre quem é um cientista e quem pode sê-lo. Usando fotos de práticas de genética expliquei como fazemos citogenética e eletroforese em laboratório e tentei tornar a genética algo um pouco mais palpável aos alunos.


Dia 21/09 começamos a trabalhar os conceitos de evolução com um documentário da Scientific American sobre Darwin e paramos o filme em alguns momentos para falar sobre a vida de Darwin e os conceitos complexos de evolução, seleção natural e adaptação ao meio.
Dia 28/09 tivemos o prazer de receber a diretora de teatro Cláudia Leal que está apresentando a peça Nas Bagagens de Darwin em várias escolas públicas do DF para que esses alunos possam ter um contato com o teatro e ver um pouco de como foi a vida de Darwin. Ela deu uma palestra para os nossos alunos sobre como produzir teatro, falou com empolgação da aventura de interpretar um personagem, falou de cenário, luz, sonoplastia e todas as coisas que fazem parte do teatro e, obviamente, falou sobre a produção da peça sobre a vida de Darwin. E neste mesmo dia fizemos a apresentação do filme Gattaca.



Dia 05/10 tivemos a presença do escritor brasiliense Nicolas Behr que fez uma palestra sobre a produção de literatura, mais especificamente de poesia. Falou a dificuldade de se publicar um livro e da opção de se fazer um livrinho (almanaque, livreto, micro-antologia) para a divulgação do trabalho do poeta. Ele recitou vários poemas dele sobre Brasília e fez várias perguntas aos alunos sobre o cerrado e a história de Brasília, sendo que quem respondia ganhava um livro dele. Ao final, todos ganharam uma micro-antologia do Nicolas Behr e ele autografou os livros.
No mesmo dia tivemos também a presença do professor Marcio Poças do departamento de Genética e Morfologia da UnB e dá aulas de genética, práticas de genética e genética no cinema na UnB. Ele fez uma palestra maravilhosa sobre genética: falou sobre os genes, as formas de expressão deles e o filme Óleo de Lorenzo. Desenhou a pia com as torneiras e o ralo para explicar a bioquímica mostrada no filme, e mostrou como é o processo de herança de uma característica ligada ao X. Tirou dúvidas de genética e sobre o filme. Foi uma experiência maravilhosa para os alunos - que não costumam ter contato com pesquisadores - e para o próprio professor - que não costuma falar sobre genética com alunos ensino médio.



Dia 19/10 eu falei sobre histórias em quadrinhos, sobre como o desenhista, tradutor, editor e artista fazem diferença na história em quadrinhos. Falei dos universos Marvel e DC e da grande diversidade de história em quadrinhos que existe, desde os personagens ao tipo de história. Os alunos leram uma história em quadrinhos com a origem do Noturno (Revista: Origem dos super-heróis Marvel. Marvel Comics 8. Outubro 1999. Editora Abril) e a partir desta história em quadrinhos, trabalhamos temas ligados a mutações e evolução. Trabalhamos também questões éticas e preconceito. Depois, dividimos a turma em três grupos: teatro, literatura e cinema para eles trabalharem no projeto final, onde eles deverão produzir esta mídia com algum assunto biológico.

O grupo de teatro irá fazer uma peça sobre fecundação e síndrome de Down, o grupo de literatura irá produzir um livro de poemas com temas biológicos e o grupo de cinema irá fazer um documentário sobre doenças degenerativas....
Então, resumindo, após dar uma base de conceitos biológicos para os alunos, esperamos que eles produzam ótimas mídias. Nós manteremos vocês informados sobre o que acontece no Paranoá...
Até a próxima.

Sofia Bethlem (Paranoá)

Centro Educacional 02 do Cruzeiro

Dia 19 de setembro, sábado, realizamos uma atividade que consistia em passar o filme Evolução e um questionário referente ao tema abordado pelo mesmo e a avaliação de cada aluno sobre a aula. Observamos que a maioria dos alunos presentes eram os que menos se comportavam durante a semana, mas durante a atividade se mostraram interessados e participaram adequadamente, avaliando positivamente o trabalho.

Resultados transcritos dos testes dos alunos ( Total – 21 alunos responderam ao item da avaliação da aula) de acordo com os termos abaixo:

Termo usado Porcentagens dos que responderam a avaliação
“Interessante”:75%
“Muito boa ou ótima”:60%
“Diferente”:15%
“Produtiva”:35%

Obs. Nenhum aluno avaliou negativamente a atividade!

Abaixo alguns dos comentários na avaliação dos alunos com relação a aula:

“Muito mais interativa !”
“Deveríamos ter mais aulas assim para fugir da rotina e conseguir visualizar o que aprendemos em sala !“
“Deveríamos ter mais aulas dessa forma, pelo menos uma vez por mês!”
“Aula muito construtiva para o vestibular!”
“Aula atual com entretenimento!“
“Muito interessante e rendeu bastante!”
“Muito bom , criativo e interessante!”

Priscila Maia e

Equipe Centro Educacional 02 do Cruzeiro

CENTRO DE ENSINO MÉDIO AVE BRANCA (CEMAB)

Na última quinta-feira, dia 01 de outubro, tivemos nosso terceiro encontro com os alunos que participam do curso no turno contrário as aulas. Exibimos o filme Madagascar 2 onde escolhemos como tema principal para trabalhar a evolução e como temas secundários a readaptação de animais à vida selvagem e meio ambiente, enfocando a influência do homem no habitat natural.
Apesar de poucos alunos terem comparecido, o que deduzimos ser por eles estarem em semana de provas, a atividade foi produtiva e eles gostaram bastante do filme.
Nesta próxima quinta-feira, dia 08, nós iremos propor como atividade a elaboração de histórias em quadrinhos pelos alunos. O tema deve ser algum dos três acima e a princípio eles vão poder escolher se fazem uma historinha ou algumas tirinhas.
Nós ainda estamos trabalhando só no turno contrário, durante as quintas a tarde, mas agora com uma nova integrante para nossa equipe vamos tentar apresentar o projeto também durante as aulas da professora Glória, pela manhã, usando quadrinhos e literatura.
Então por enquanto é isso, estamos ansiosos pelos resultados e em breve postaremos mais notícias.

Postado por EQUIPE CEMAB