O Reino Animal - Invertebrados

Dar aulas sobre o Reino Animal do modo convencional é uma tarefa bastante complicada. Principalmente porque a diversidade dentro deste reino é muito grande e os alunos desconhecem algumas espécies, famílias, classes e até mesmo filos inteiros. Nestes casos o uso de filmes comerciais, quadrinhos, charges e vídeos curiosos pode ajudar! E muito!

Em outubro de 2010, ministrei uma aula sobre seis filos do Reino Animal com o uso do datashow. Depois de explicar conceitos iniciais como simetria, surgimento da boca, número de folhetos e celoma, houve uma introdução sobre os filos com o uso de muitas imagens. Assim, os alunos conseguem relacionar o animal mencionado (que muitas vezes não é conhecido) com suas fotos ou ilustrações.

Em seguida, foram apresentados os filos Porifera, Cnidaria e Plathelmintes destacando aspectos da morfologia e fisiologia dos seus principais representantes. Para explicar os poríferos e cnidários foram usadas imagens das personagens Bob Esponja e a água-viva que ele caça do desenho animado “Bob Esponja – calça quadrada”. Além disso, em seguida foram exibidos dois trechos do filme “Procurando Nemo”. No primeiro, que acontece em um recife de coral, os alunos tiveram de identificar formas de vida relacionadas aos poríferos e aos cnidários e foi destacado um verme achatado marinho que também aparece neste habitat durante o filme. No segundo, foi exibido um trecho em que Marlin e Dori “esbarram” com águas-vivas e sofrem queimaduras ocasionadas por elas.

   

 Desenho animado “Bob Esponja – calça quadrada”

Exemplos de Poríferos e Cnidários

Procurando Nemo

Poríferos, corais e verme achatado marinho no recife de corais

Procurando Nemo

Águas-vivas

Para explicar os nematelmintos, foi usada uma propaganda de um remédio no qual há um diálogo entre Monteiro Lobato e o personagem Jeca Tatu, discutindo o amarelão.

Quanto aos moluscos foram usadas imagens das personagens Lula Molusco e Gary do desenho animado “Bob Esponja – calça quadrada”. Em seguida, foi exibido um trecho do filme “Piratas do Caribe – o Baú da Morte” no qual um polvo mitológico chamado Kraken ataca um navio pirata, revisando a morfologia e a fisiologia dos cefalópodes.

Desenho animado “Bob Esponja – calça quadrada”

Exemplos de Moluscos – gastrópodes e cefalópodes

Piratas do Caribe: o Baú da Morte

Exemplo de cefalópode – o Kraken

Não foi usada nenhuma mídia para exemplificar os anelídeos, mas existem algumas sugestões. O filme "A Banda das Minhocas" e um episódio do seriado Grey's Anatomy em que sanguessugas são usadas como tratamento médico (só não lembro de qual temporada =\).

Acredito que assim fica mais fácil e mais divertido compreender todos esses filos estranhos e curiosos do Reino Animal!

Você é um animal, Viskovitz

Oi pessoal, hoje gostaria de apresentar-lhes o livro "Você é um animal, Viskotivz", obra de um biólogo russo de descendência italiana chamado Alessandro Boffa . Esse livro traz de forma inusitada, biológica e muito divertida as aventuras de Viskovitz e sem dúvida é um prato cheio para biólog@s e professores. Na verdade Viskovitz é o personagem que encarna em diferentes tipos de seres vivos, desde microorganismos até cães farejadores da polícia. O que mais me entreteu no livro de Alessandro é a mescla entre conceitos biológicos (corretíssimos, devo dizer de passagem) e a antropomorfização dos personagens, de forma que você possui um romance e um "pseudo livro-texto". Agora no tocante as aulas observei diversas possiblidades para esse romance. E até pontuo algumas aqui, aliás, um ponto forte do livro é que ele é divido em contos, portanto sua leitura é fluida e permite trabalhar diferentes contos com diferentes grupos. Voltando as possibilidades do livro ele é ótimo para trabalhar zoologia, pois apresenta morfologia, comportamento, reprodução, fisiologia entre outros e também é ótimo para exigirmos um pouco mais da leitura dos alunos, pois, apesar de não se de difícil compreensão utiliza conceitos e palavras pouco conhecidas aos alunos. Quando do momento que o utilizei na sala de aula pedi aos alunos para listarem as palavras que não conheciam ou que não entendiam. Engraçado, ou preocupante, foi ver que pelo menos um quarto das palavras listadas não possuíam relação próxima a biologia (p.e. heresia). Na verdade eu utilizei o livro em uma aula de produção de contos, tendo como base os exemplos de contos que eu levei. Acredito que escrevendo um conto de forma mais livre, do ponto de vista literário, porém embasado em conceitos das ciências naturais promove a criatividade e a edificação do conhecimento para o aluno, e ainda diminui a "taxa" de copiar e colar e exige que o aluno compreenda o conteúdo de forma a criar uma estória coerente.

Abaixo deixo dois trechos do livro:

Tínhamos ficado sozinhos naquela crosta de gelo à deriva, na noite polar. Liuba virou-se e disse:
"Meu amigo, gostaria que você botasse a nossa conversa preto no branco."
Expliquei-lhe que não era possível, que eu era um pingüim. Para mim, "botar preto no branco" significava, no máximo, fazer outros pingüins. E além disso eu tinha mais em que pensar.
Um mês depois, eu ainda estava ali, imóvel, com um ovo debaixo da barriga, recordando.
Eu é que tinha puxado a conversa...


"Como era o papai?", perguntei à minha mãe.
"Crocante, um pouco salgado, rico em fibras"
"Antes que você o comesse, quero dizer"
"Era um sujeitinho inseguro, ansioso, neurótico, mais ou menos como vocês todos, os machos, Visko.
Mais do que nunca, eu me sentia próximo daquele genitor que não conhecera, que havia se dissolvido no estômago de mamãe enquanto eu era concebido. De quem não tinha recebido calor, mas calorias. Obrigado papai, pensei. Sei o que significa, para um louva-a-deus sacrificar-se pela família.


Gostaria também de lembrar que este livro encontra-se disponível em nosso humilde acervo.

Abraços

Centro Educacional 02 do Cruzeiro

Nos dias 5 e 6 de agosto, realizamos a exibição do filme “Procurando Nemo” juntamente com a aplicação de um questionário para testar a receptividade dos alunos ao diferente método de ensino. Ao observar os resultados obtidos, notou-se um rendimento superior ao esperado. Durante o filme, todos mostraram interesse pela atividade e um excelente comportamento, e este foi um dos fatos mais apreciados pelos colegas de turma. Um dos principais motivos para tal disciplina foi a elaboração de um questionário quantitativo, onde os meninos deveriam encontrar, por exemplo, dois representantes de cada filo. Deste modo, eles observavam cada detalhe do filme, destacando os aspectos biológicos. Além disto, os alunos também exploraram outros itens pedagógicos, como a questão da deficiência do Nemo, a super proteção dos pais e a relação do homem com a natureza. Esta atividade foi uma ótima experiência, tanto para nós bolsistas como para eles, que avaliaram a aula de maneira positiva!

Abaixo alguns dos comentários na avaliação dos alunos com relação à aula:

“As vezes assistimos esse filme de um jeito, e por trás disto tem coisas totalmente diferentes que podemos usar nos estudos!”
“...interação divertida com o conteúdo”..,
“...muito interessante conciliar lazer com aprendizado.”
“Abordou um assunto importante de forma divertida e espontânea!”
“Reforçamos o conteúdo numa forma diferente de aprendizagem!”
“Uma aula que não é cansativa é sempre bom!“
“Só assim os colegas ficam em silêncio porque prestam atenção no filme!”

Resultados transcritos dos testes dos alunos: ( Total – 102 alunos preencheram e 84 responderam ao item da avaliação da aula, de acordo com os termos abaixo:




Thaís Carvalho e
Equipe do Centro Educacional 02 do Cruzeiro