E o ENEBIO, como foi?

Oi gente!

Ficamos um tempo sem atualizações mas estamos retornando com tudo!!!

Voltando um pouco nas coisas que aconteceram esse ano, não podemos deixar de falar do IV ENEBIO/II EREBIO (Encontro Nacional e Regional do Ensino de Biologia), que ocorreu em setembro de 2012, na Universidade Federal de Goiás - UFG.

Durante este evento foi realizado o I Encontro PIBID, onde conhecemos e trocamos ideias com pibidianos de todo o Brasil. Foi muito legal saber o que está sendo desenvolvido por todo o país, e ver que a iniciativa esta dando ótimos resultados! :D

O Biologia Animada marcou presença com a apresentação de trabalhos e realização de oficina. Dentre os trabalhos apresentados, havia um feito por nós (bolsistas de gradução), onde refletimos sobre a prática docente e a contribuição do PIBID para a nossa formação, intitulado: "Formação Docente: melhor com o PIBID?".

Marcos e Nina apresentando.

A oficina sobre o "Uso de cinema no ensino de biologia", tambem realizada pelo Biologia Animada foi de grande proveito! Por meio dela foi possível divulgar o nosso trabalho, e perceber o interesse de outras pessoas nas atividades que viemos desenvolvendo. O público participante foi do mais variado, desde graduandos a doutorados de todo o Brasil.

Todo o encontro foi ótimo, e ainda sobrou tempo para conhecermos um pouquinho mais da cidade!

Instituto do Trópico Subúmido - Goiás

Abraços,

Hadassa e Marcos.

Uma experiência única!

     No dia 28/06 foi ministrada uma aula sobre abusos que podem ser realizados contra uma criança, no Centro de Ensino Médio Paulo Freire. Nesta data em especial a aula foi dada sem a professora orientadora, pois essa não podia estar presente, sendo ministrada por dois alunos: Sthephanie e Thiago.

     Na aula foram usados poucos slides e diversos vídeos que mostravam casos de abusos que haviam sido noticiados em telejornais, os alunos gostaram deste formato de aula, que priorizou mostrar o conteúdo de forma exemplificada e menos descritiva. Também foi distribuída uma imagem da turma da Mônica que continha os ideais básicos do estatuto da criança e do adolescente para que os alunos lessem e levassem para suas casas. O ponto alto da aula, no entanto, foi o jogo de mímica realizado depois do conteúdo ser ministrado.

     O intuito da mímica era ver se os alunos conseguiriam criar cenas com os temas da aula e se conseguiriam reconhecer que tipo de abuso estavam presenciando. A sala foi divida em grupos aleatórios e haveria uma premiação surpresa no fim. O jogo no entanto saiu do clima comum de sala de aula e passou a ser uma brincadeira na qual eles competiam sem muito pudor como se estivessem em suas casas.

     A aula foi realmente gratificante, pois todos os alunos, mesmos os mais tímidos participaram de alguma maneira, e a falta de supervisão direta de uma orientadora, deu um senso de responsabilidade muito maior do que já havíamos experimentado e nos deu uma perspectiva de como será lidar com uma turma, sem a "proteção" que o orientador oferece. E para encerrar podemos dizer que ver a alegria dos alunos durante a aula e no fim da mesma (após o jogo, que se encerrou de maneira exemplar), nos deu um sentimento de trabalho bem feito, que em parte concretizou nossa vontade de seguir a carreira de educadores.

Ciência e cientista: o que pensam estudantes do DF?

   As concepções sobre ciência e cientista são muito discutidas na área de Ensino de Ciências. Diversas pesquisas já mostraram indícios de que muitos estudantes, tanto de ensino médio quanto da graduação e até mesmo professores, tem uma concepção bastante deformada do que seja o fazer científico. 

   Essas deformações não só circulam em escolas e universidades, mas são reforçadas pelo que vemos na mídia e são bem demonstradas nos exemplos que seguem - em filmes, quadrinhos e reportagens:

Doc, da trilogia "De volta para o futuro", representado como um cientista louco.

Franjinha, da Turma da Mônica, o mais inteligente do bairro do Limoeiro.

 A revista Isto É, como bode expiatório para todas as outras reportagens em que a ciência descobre, prova e comprova, sem espaço para refutações. Não é à toa que Luís Fernando Veríssimo fica irritado quando a ciência resolve mudar de opinião.

Cientistas que colocam em risco a vida de milhares de pessoas, como Otto Octavius de "O Homem-Aranha".

   Com o objetivo de identificar e refletir sobre as concepções de nossos estudantes, seis dos bolsistas e duas professoras do PIBID de Biologia da UnB desenvolveram um trabalho em conjunto. Para nós, bolsistas, foi muito rico aprender ao longo desse processo de três semestres sobre a epistemologia da ciência, através de leituras indicadas pelas professoras, com destaque para o livro “O que é ciência afinal?” (Chalmers, 1993) e para o artigo “Para uma Imagem não Deformada do Trabalho Científico” (Gil Pérez et al., 2001).

   

   Durante um ano e meio fizemos reuniões semanais para discutir sobre a natureza do fazer científico e trabalhamos na categorização e interpretação das respostas dos estudantes a duas questões: “Descreva como você imagina que seja o trabalho de um cientista e quais as etapas de sua investigação” e "O cientista é um sujeito solitário, de jaleco branco, cabelo desgrenhado e óculos, que trabalha sozinho, quase escondido, num laboratório cercado de vidraria” (nessa questão foi pedido aos alunos que analisassem a descrição e respondessem se concordavam, justificando suas respostas).

   O trabalho resultante foi apresentado oralmente no VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (VIII ENPEC) e I Congreso Iberoamericando de Investigación en Enseñanza de las Ciéncias (I CIEC), que aconteceu entre 5 e 9 de dezembro de 2011 na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).

   O ENPEC é um evento promovido pela Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC) no qual há apresentação, discussão e reflexão sobre diversas pesquisas na área de educação científica. Sua primeira edição ocorreu em 1997 e desde então acontece a cada dois anos.

   A interpretação dos nossos resultados nos leva a acreditar que há forte influência da mídia na concepção dos estudantes. Por isso, acreditamos ser tão importante utilizar essas mesmas mídias no ensino, de modo a desenvolver uma postura crítica por parte dos alunos e construir uma concepção de ciência mais adequada. Entretanto, isso evidencia a extrema necessidade de discutir aspectos sobre a natureza da ciência durante a formação de professores.

Para ter acesso ao nosso artigo, clique aqui.

Equipe do PIBID-Bio UnB em Campinas

Rango - Filme

Rango (voz de Johnny Depp) é um camaleão da cidade grande que vai parar, após um acidente, em pleno velho oeste, na cidade de Poeira. De uma hora para outra, sua rotina de animal de estimação mudou radicalmente e agora ele precisa deixar a vida "camuflada" para enfrentar os perigos existentes no mundo real, fazendo com que ele vivencie a experiência de fazer amigos, conhecer inimigos e até, quem sabe, se tornar um herói.

Além das temáticas biológicas claras que o filme aborda, como adaptação a ambientes inóspitos e camuflagem, existe uma outra temática que pode ser explorada tendo como ponto de partida o filme do nosso herói Rango; a problemática do desequilíbrio ambiental causado pela ação antrópica sobre os aquíferos naturais. No filme essa questão é abordada de forma lúdica, e as espécies muito prejudicadas apenas migram, mas sabemos que, na realidade, elas são extintas.

O filme é ambientado no Deserto de Mojave, que fica entre quatro estados Norte Americanos, Califórnia, Nevada, Arizona e Utah. É o lugar mais seco dos Estados Unidos, onde foi registrada a mais alta temperatura (57° C!) da história do país. Não é nada raro o calor ultrapassar a marca dos 40° C.

Apesar da região ser naturalmente um deserto, a construção de grandes cidades nessa região inóspita tem sido comum. Já faz um tempo que o homem acredita ter vencido as adversidades da natureza, inclusive a aridez de um deserto. Entre essa cidades está Las Vegas, conhecida por seus gramados verdes e grandes piscinas! Esse estilo de viver, esbanjador de recursos, típico de Las Vegas, vem preocupando os especialistas ambientais americanos, que já conseguiram criar algumas reservas nessa região. Entretanto, a quantidade de água exigida, pelos altos padrões da cidade, está secando os aquíferos que abasteciam o deserto de Mojave.

Vale apena explorar essa temática, afinal Brasília é uma cidade criada em uma região de Savana, que sofre com a escassez de água grande parte do ano. Como nós estamos administrando nossos recursos naturais, e principalmente a nossa água?

Pra quem ainda não viu, ai vai o trailer do filme:

Escola da Vida

Muito engraçado, reflexivo e surpreendente, tudo ao mesmo tempo. Esse filme é realmente uma grande lição de vida para qualquer pessoa, mas em especial para quem é ou quer ser professor. O filme conta a história de um professor que utiliza metodologias inovadoras para ensinar história, por isso, os alunos e professores da escola o admiram, exceto o professor de biologia, que sonha em ganhar o prêmio de “professor do ano”, e vê nele um temido concorrente. (Trailer)

Como o assunto tem tudo a ver com educação e especialmente com o a qualidade nas técnicas de ensino e na relação professor-aluno, na última reunião - entre os bolsistas do PIBID de Biologia da UnB, as professoras das escolas públicas que participam do projeto e professores da UnB - nós assistimos uma parte do filme. Finalizaremos na próxima reunião, depois faremos uma discussão sobre a opinião de cada um. Até agora, o pessoal gostou muito, várias pessoas falaram que iriam alugar para terminar de ver logo. Realmente, é um filme que vale a pena assistir.

III ENEBIO - Encontro Nacional de Ensino de Biologia

Entre os dias 10 e 14 de outubro de 2010, alguns dos integrantes do PIBID estiveram no III ENEBIO.

"O III ENEBIO & IV EREBIO DA REGIONAL 05 (NORDESTE) é uma iniciativa conjunta das diretorias Nacional e Regional 5 da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio). O evento foi realizado nos dias 10, 11, 12 e 13 de outubro de 2010, na Universidade Federal do Ceará - UFC, em Fortaleza, com o objetivo de reunir tanto alunos e professores de Ciências e Biologia quanto pesquisadores que atuam nesta área. O tema geral do evento foi 'Temas polêmicos e ensino de biologia'."

Fonte: Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio) (com adaptações)

Participamos no evento com a apresentação de dois trabalhos - um pôster sobre o jogo desenvolvido pelos pibidianos do Paulo Freire (o Microbiolojogo) e as vantagens do uso de jogos em sala de aula, e uma comunicação oral apresentada pelo Gabriel sobre as preferências de estudantes de Ensino Médio com relação a livros, quadrinhos, músicas e filmes. Este último serviu como uma orientação no início dos trabalhos do Biologia animada, para que pudessemos selecionar mídias que despertassem o interesse dos alunos durante as explicações.

As apresentações dos trabalhos nos deram a oportunidade de conhecer outras pessoas que desenvolvem trabalhos semelhantes aos nossos no país inteiro, o que nos proporcionou uma lufada de ar fresco e novas idéias. Mas, também pudemos entrar em contato com maneiras de ensinar totalmente diferentes, o que acredito que deve ser sempre bem vindo.

Além das apresentações, também participamos de minicursos e oficinas que foram ministrados durante o evento. Posso dizer que, para mim, a oficina foi uma experiência maravilhosa! Eu particularmente ainda não tinha participado de nenhuma oficina e a metodologia usada, na qual produzimos algo, o que na minha opinião, facilita o aprendizado e aproxima o aluno do tema, simplesmente me encantou! Na oficina que eu participei o tema foi "Princípios de sistemática filogenética". Já o tema do minicurso foi "Da dupla hélice ao fenótipo: conectando conceitos para a construção de uma rede de conhecimentos", no qual o professor deu foco a como ensinar genética com interdisciplinariedade com outros conteúdos, como bioquímica, biofísica, etc.

A parte menos séria da viagem

Como em toda viagem, aproveitamos para conhecer Fortaleza, uma cidade muito linda e atrativa para os turistas. Conhecemos a Av. Beira Mar, matamos a saudade da praia, e é claro, nos divertimos e rimos muito!

Também aproveitamos para tirar fotos com a suposta preferência nº1 de alunos do Ensino Médio em quadrinhos (segundo o trabalho que apresentamos) - a Mônica e sua turma.

E como futuros biólogos sempre andam na praia olhando para baixo, procurando encontrar alguma coisa, por menor que seja, que já tenham estudado, taí o que encontramos:

Pessoal, a tarefa de falar por todos que viajaram (Malu, Maria Rita, Hipácia, Gabriel, Guilherme, Larissa, Pedro, Nina, Paulo Cordeiro, Paulo Canabarro, Rayane, Luiza e eu) é muito difícil. Então conto com os comentários de vocês para complementar e/ou corrigir o que eu disse.. eheuhie =)

Abraços e até a próxima postagem!